【大家视点】

　　作家：马瑞雪（黑龙江大学野心情与大数据学院〔聚积安全学院〕副教授）

　　科技立异波澜奔涌上前，科学教会已成为后生逐梦当年的要紧“通行证”。高校行动学问立异与东说念主才培养的主阵脚，把科技通识熏陶作念深作念实，不仅能为大学生大开坚毅科技、清晰科学的大门，也能让科学精神在校园落地生根、向社会粗豪传播。面向新时期，加速构建实质丰富、形势鲜嫩的高质地科技通识课程体系，推动科技与东说念主文深度交融，既是津润后生立异潜质、夯实东说念主才成长根基的育东说念主工程，更是助力全民科学教会晋升、为国度科技立异注入历久动能的要津一环。

　　培育跨学科视线，引发立异灵感

　　高校领有丰富的科研资源，是国度科普体系的中枢力量之一。高校开设科技通识课程，在为学生筑牢科学教会根基的同期，还能通过“学生—家庭—社会”辐照效应，助力全民科学教会晋升。如海南省组织开展的“万名大学生下层科普行”行为，汇注20多所高校近万名大学生志愿者，让科普学问惠及30余万名民众；哈尔滨工业大学（深圳）组建“蒲公英科普宣讲团”，将航天新材料等前沿科技滚动为中小学科普课程，推动高校科研资源服务社会科普需求。

　　推动构建袒护世界高校的科技通识课程体系，真谛在于系统培育科技立异东说念主才，厚植立异文化泥土，并不时为社会运送具备科学想维与传播智商的后生力量。更要紧的是，科技通识课程是高校终了“价值引颈、学问传授、智商培养”三位一体育东说念主指标的要津持手。比拟传统专科熏陶，此类课程以跨学科视角突破文理壁垒，将科学学问、科学法子、科学精神与东说念主文神情、伦理治安、社会包袱有机交融。

　　面前，各地多所高校已开展了各种化探索，如华南师范大学开设《光学发展与东说念主类娴雅》通识课程，不仅熏陶光学学问，更指点学生探讨光稠浊、环境保护与科技发展的关连；大连理工大学构建本硕博清晰的《科技好意思学》课程体系，由国度级教学名师领衔，连结10余个学院、50余位教练跨学科讲课，推动科技与艺术、东说念主文深度交融。这些施行解释，科技通识课程能有用指点后生学生树直立确科技不雅、价值不雅，培育兼具感性想辨智商与东说念主文温度的高教会东说念主才，为其当年工作发展与社会担当奠定坚实基础。

　　科技通识课程可通过整合多学科实质，为学生搭建跨学科学问框架。比如黑龙江大学开设《工程伦理》课程，推动野心情科学与形而上学、法学、社会学交融；汕头大学依托海洋科普基地、生物实验室、物理探究实验室、好意思育科普工坊、服务施行基地等，构建“科普为桥+AI赋能+‘五育’交融”的科普课程体系，终了学科科普与智育、智育、体育、好意思育、劳育的深度清晰。这些纯真施行，不仅拓宽了学生的学问领域，也为教练的交叉学科教学与商议提供了新想路，造成“教学促进科研、科研反哺教学”的良性轮回。

　　构建档次了了递进、实质有机承接的课程矩阵

　　面前，国度对科技立异的需求日益紧迫，对兼具专科智商与详细教会的复合型东说念主才需求热烈。传统分科式的专科熏陶已难以允洽跨鸿沟交融立异的时期条件，博亚体育app官方网站因此，高校科技通识课程建造须以“通识为本、科技为核、教会为要”为原则，突破专科壁垒，买通文理界限，清晰学科领域，构建袒护合座学生、档次了了递进、实质有机承接的课程矩阵，为不同专科配景的学生提供系统、优质、可及的科技通识熏陶供给。

　　第一，聚焦面向合座学生的基础科普。高校可尝试开设科学通史、科学法子与想维等必选课程，匡助学生筑牢科学学问与精神根基；聚焦学科学问交叉交融发展趋势与育东说念主导向，可开设科技伦理与社会照顾、科技发展史中的东说念主文精神等选修课程，推动科技与东说念主文深度交融；聚焦科技前沿鸿沟发展，锚定国度策略标的，常态化开设大模子技艺诓骗、聚积空间安全等迭代课程，促进前沿科研效果有用滚动为教学资源。此外，高校还应趋奉场地特色和本校办学特质，开辟红色科技史、场地产业科技等课程，构建“基础通识+学科交叉+前沿专题”三级科技通识课程体系，终了科学与东说念主文熏陶全袒护、深交融，慷慨不同专科、不同档次学生的学习需求。

　　第二，进一步强化科教交融，成就健全“科研资源—科普滚动—课程落地”长效机制。科技通识课程中枢竞争力在于优质科研资源的有用滚动。一方面，高校应荧惑教练依托课堂熏陶、施行实训、主题沙龙等载体，将科研实操进程、技艺诓骗场景滚动为具象教学实质，融入科技斟酌通识教学；另一方面，组建“科研东说念主员+科普教练+学生主干”开辟团队，协同拆解科研神气、梳理技艺条理，连结开辟微课课件、科普读本与施行任务，系统化鼓动科研效果向通识课程资源滚动落地。同期，高校还需成就健全师生参与课程建造斟酌激励机制，将课程开辟、课本编写纳入教练事迹侦查，与职称评定、评优评先挂钩，引发师生参与课程、学习课程的积极性。

　　第三，突破传统单向稳妥模式，立异教学格式。科技通识课程的人命力在于“知行合一”，因此，要积极打造“课堂熏陶+施行感知+社会体验”立体化教学体系。探索遴选案例教学、体验课堂等形势开展课堂教学，趋奉VR/AR技艺，让学生千里浸式体验AI诓骗场景。积极拓展科普课程施行教学基地，以寓教于乐的形势为大学生搭建起斗争科学、探索科学的课程平台。将科普类志愿服务纳入施行课程，组织大学生走进中小学、社区开展科普宣讲，多模式交融让学生从“科普学习者”调遣为“科普传播者”，让科技通识课程成为传播科学学问、阐发科学精神、培育东说念主文情感、引发立异活力的要紧阵脚，实在终了以教促学、以学践行、以行育东说念主的熏陶指标。

　　《光明日报》（2026年05月05日 05版）

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