本文转自：延安日报

小学英语课堂教学中浸透传统文化育东谈专揽念的现实商议

延安市浮屠区创新实验小学 王焕

　　跟着2022年版义务教训课程方法的全面扩充，英语学科的育东谈主定位愈发了了，从单纯的言语常识传授转向中枢请示概述培育，文化结实成为四大中枢请示之一。中华优秀传统文化是民族精神的根基，将其融入小学英语课堂，既是落实树德树东谈主根底任务的势必条款，亦然培养学生跨文化交际才调、增强民族文化自信的迫切道路。小学阶段是价值不雅塑造、文化瓦解发蒙的重要期，英语课堂动作文化传播的迫切载体，亟需冲破“重言语、轻文化”“重西方、轻原土”的教学误区，探索科学可行的浸透旅途，让学生在学习英语的同期，读懂中国文化、讲好中国故事，筑牢文化根基。

　　一、基于小学英语课堂教学中浸透传统文化育东谈专揽念的现实商议的意旨　　小学英语课堂浸透传统文化育东谈专揽念博亚体育app官方网站，是落实学科育东谈主指标、契合新课标条款的中枢举措，有时冲破英语教学与文化传承的壁垒，让言语学习成为文化传播的桥梁。英语动作海外通用言语，为学生搭建了对传奇播原土文化的平台，在课堂中融入传统文化，既能匡助学生和会中外文化各别，成就包容通达的文化心态，又能幸免学生在言语学习中漠视原土文化，筑牢民族文化招供感与自爱感，齐备言语才调与文化请示的同步造就。同期，传统文化蕴含的家国情感、尊老爱幼、协调友善等价值理念，与小学智育指标高度契合，浸透式教学能让价值指点更具润物无声的恶果。

　　二、基于小学英语课堂教学中浸透传统文化育东谈专揽念的现实商议的问题　　现时部分小学英语考验在浸透传统文化时，未能深度挖掘讲义与传统文化的契合点，常常罗致“附加式”浸透模式，将文化本色生硬堆砌在言语教学形态以外，导致文化浸透与言语学习割裂开来，既打乱了平方的教学节律，也难以让学生和会文化内涵与言语讹诈的有关。部分考验缺少单位全体教学打算念念维，传统文化浸透呈现碎屑化、搪塞化特质，莫得荟萃单位主题、学情特质搭建顺序渐进的浸透体系，要么脱离讲义盲目拓展文化本色，要么仅在课堂末尾肤浅说起，无法变成连贯的文化育东谈主链条，博亚体育app官方网站学生难以变成齐全的文化瓦解，育东谈主恶果大打扣头，未能将文化浸透与价值不雅塑造、品格培养相荟萃。

　　三、基于小学英语课堂教学中浸透传统文化育东谈专揽念的现实商议的对策　　考验需滚动碎屑化浸透念念维，驻足讲义单位主题，深度挖掘言语常识与传统文化的内在契合点，构建“主题引颈、层层递进”的单位全体文化浸透体系，让文化浸透当然融入言语教学各形态，齐备言语学习与文化传承的有机融合。针对义务教训教科书英语（PEP）三年齿上册Unit2Different families单位，本单位中枢主题为家庭与亲情，契合中华传统文化中“家国同构、尊老爱幼、家庭良善”的核神志念，考验可围绕单位指标，将传统家庭文化、孝谈文化、团圆文化融入词汇教学、对话操练、阅读拓展全经过。

　　在词汇教学形态，荟萃家庭成员词汇，拓展“grandpa、grandma”对应的尊老敬老传统良习，教训考中家庭中父老矜恤晚辈、晚辈孝顺父老的文化习俗；在对话操练形态，创设中秋团圆、春节贺年等传统家庭场景，让学生讹诈“ This is my… … ”句型先容家庭成员，感受考中家庭的团圆氛围；在阅读板块，荟萃讲义中秋家庭场景插图，延迟教训中秋团圆的文化内涵，对比中外家庭文化各别，指点学生感悟亲情珍摄，传承孝亲敬老的传统良习，让文化浸透贴合讲义、贴合学情，确切齐备润物无声。

　　小学英语课堂浸透传统文化育东谈专揽念，是新期间英语教学翻新的势必趋势，更是落实树德树东谈主根底任务的迫切抓手。言语是文化的载体，文化是言语的灵魂，只须将二者深度交融，才能让英语教学兼具器具性与东谈主文性。教学现实中，考验需驻足新课标条款，放手误区、精确发力，深挖讲义资源、创新教学模式，让传统文化确切融入英语课堂的每一个形态。唯有如斯，才能让学生在掌捏英语言语手艺的同期，增强民族文化自信，让中华优秀传统文化在英语教学中欢叫新的守望与活力。